19 мая 2022 г.

Взвейтесь кострами...

Перепост с моей «стены» #VK в связи с вековым юбилеем пионерии (три в одном).

  • Скептические воспоминания

    • «К борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будьте готовы!»
    • 100 лет готовы!

    В стране с единственной партией нужно было с детства тренировать идеологическую целостность народных масс. Октябрёнок—пионер—комсомолец как неустранимая технологическая цепочка формирования единственно правильной идеологии. Теоретически можно было не быть членом этих организаций— но только теоретически. Сам факт членства нужен был, прежде всего, как дополнительный рычаг психологического воздействия: выговор, угроза исключения, личное поручение, соцсоревнование…

    Пока человечек маленький, рычаг позитивный: сначала принимают лучших, потом всех «достойных». Но потом всех подряд. А это уже смотрелось обманом ранее принятых «лучших». Именно поэтому есть риторический приём до сих пор называть подростков «пионерами»— это гарантированный признак возраста между октябрёнком и комсомолом (примерно от 10 до 15 лет).

    С комсомолом простые манипуляции хуже работали— очень небольшая, но уже заметная часть, пыталась не вступать, ибо не все хотели мириться с нудными ритуалами и лишними рычагами давления. По тем нравам, лучше не быть членом организации, чем быть исключённым. Хотя из детских организаций практически не исключали— но пугали довольно часто. На уклонистов начинали давить в стиле зануд: легче вступить, чем уворачиваться. Знаю примеры, когда пытались скрыть своё членство при поступлении в вуз— а их принимали повторно.

    Лукавят ли те, кто ностальгирует по пионерии? Нет. Под ее флагом были разные активности. Там было пространство для некоторого выбора. Кто выходил из нижнего самого формального уровня, была интересная движуха. Я был в пионерском активе школы— в знамённой группе. Это обеспечивало приятную тусовку на переменах в пионерской комнате. Но сам факт всеобщности и единой технологии идеологической накачки дезавуирует для меня декларацию пионерии как «организации». Это манипуляция, а не организация. В настоящую организацию я субъектно вступаю и свободно без последствий выхожу, когда и если надоело.

    • Нужна ли новая детская организация?
    • Смотря кому и смотря для чего

    Боюсь, многие сторонники возрождения пионерии хотят той же идеологической манипулятивности. В период жёсткого идеологического противостояния это даже кажется полезным. Но я против манипуляций. Можно теоретизировать, что идеология может быть без манипуляций. Но я не верю в массовую централизованную идеологическую организацию без манипуляций. Просто, потому что нужна вертикаль и отчетность, а манипуляцией достигать этих результатов существенно проще. «Если неприятность может случиться, она случится».

    Если же честно говорить о «многополярном мире», то вариативность разных организаций для разных возрастов могла бы позитивно повлиять и на субъектность, и на развитие детей.

  • Думская инициатива

    Цель предполагаемого преемника пионерии— движения «Большая перемена»: «…выстроить единую политику воспитания детей и молодежи…на основе ценностей российского общества»

    С детализацией и уточнениями:

    «… в образовательных организациях, объединениях, движениях, сообществах и клубах, консолидировать и усилить поддержку, оказываемую детям и молодежи, повысить их общественную вовлеченность, выстроить непрерывную траекторию развития их…»

    В большинстве публикаций обращают внимание на возрастную рамку с 6 лет (докуда?), на рамочную структуру, позволяющую включать НКО соответствующей направленности. И классическая вертикальная структура «комиссарских» отделений: региональные, муниципальные…

    Название движения мне как старперу, знакомому с одноименным фильмом про вечернюю школу рабочей молодёжи, кажется странным. Было бы идеально в вековой юбилей вернуть «пионерию», но у такого названия свои ассоциативные риски— старое название может вернуть старые стереотипы отношений, а заявлены более глобальные. «Молодежный комиссариат», а?

  • Ведущие и ведомые

    Социальная инженерия живет на ритуалах и атрибутике. 15% спорят между собой, что и как надо делать (или не делать). Остальным 85% копание в смыслах не нужно. Им нужно просто знать, что делать, кто с нами и кто против нас. Им нужна уверенность в завтрашнем дне и в своём рулевом. Чувство локтя— главный датчик уверенности «в Багдаде все спокойно».

    Именно поэтому ожесточенная драка из-за Светки или самолетика между Васькой и Петькой легко и просто прерывается общим построением с одинаковыми галстуками под общим знаменем и коллективными кричалками. Именно поэтому 85% Васек, Петек и Светок чувствуют себя единым целым только потому, что у них одинаковые галстуки, костры и кричалки. Это позволяет внушать им единые правила «что такое хорошо и что такое плохо», чтобы они оставались своими в этом дружном едином коллективе.

    И только часть из остальных 15%, которая не в лидерах этих 85%, мается в недоумении, зачем вся эта бессмысленная нудятина, когда можно было поиграть в футбол, навалять Ваське или Петьке, дернуть Светку за косичку или за что-нибудь ещё к взаимному удовольствию. Но приходится торчать на линейке и изображать единение, чтобы потом не терять время на воспитательные беседы. Не, им тоже приятно чувство единения, но мимолетно, общим фоном. Ритуалы и атрибуты их тяготят как странная бессмыслица, отнимающая время от осмысленных дел.

    И поэтому да, нужна единая для масс новая ритуальность и новые атрибуты, раз старые канули в Лету. И пусть часть из 15% поворчат и потерпят (остальная часть из них будет в лидерах той же ритуальности). На въедливых скептиков все равно трудно влиять без погружения в смыслы. Зато 85% получат эмоциональное подкрепление единства и порцию правил поведения. Именно от них зависит устойчивость всех вместе. Лишь бы лидеры осознавали риски и удерживали разумный баланс ритуалов и смыслов.

12 мая 2022 г.

Школа счастья?

Будоражаще звучит для меня тема «Счастье ребенка как содержательное основание школы» – тема заседания очередного экспертного клуба «Норма и деятельность», которое состоится 20 мая в 18.00.

Зная ошеломительно максималистский подход Артема Соловейчика (основного докладчика) к пониманию свободы для ребенка, можно представить себе его интерпретацию понятия «счастье». Безусловно, это будет пробойный вариант трактовки, который стоит узнать. Мне интересно покрутить этот оксюморон самостоятельно, независимо от других, безусловно уважаемых коллег.

Почему оксюморон? Потому что в моей трактовке понятий «счастье» и «школа» они нерядоположны, совсем о разном. Хотя, опираясь на широчайшую многозначность интерпретаций, могу себе легко представить, как их совмещать. Вопрос– зачем? Видимо, ответ на этот вопрос и разводит разные подходы по разным углам.

  • Счастье для меня– краткосрочная эмоция, символизирующая факт удачного совпадения реальности с желаемым. Или даже более острого восприятия, когда произошло неожиданное превышение ожиданий в лучшую сторону. Но превышение– это скорее восторг, чем счастье. Счастье где-то между удовлетворением и восторгом. Оно может проживаться в момент совершения ожидаемого события или вдруг, спонтанно, когда приходит понимание, что все происходит очень удачно, значительно лучше, чем могло бы быть, или на фоне не совсем удачного, происходящего у других.

    В этом смысле, счастье– это мгновение наслаждения жизнью, когда все хорошо, лучше, чем могло бы быть. И это субъектное переживание. Обычно индивидуальное, хотя при групповой идентификации может тоже случаться: либо в семье, либо в момент свершения групповой активности– восхождение на горный пик, преодоление сложного порога, победа в состязании, не дай бог, в войне, вспоминая 9 мая.

  • Школа– это институт встраивания субъекта в социум. Заведомо длительный процесс. Традиционное восприятие школы– трансляция культурных норм на нового члена общества по единым утвержденным лекалам. В гуманитарном развороте школы сотрудничества– всестороннее и гармоничное развитие способностей. Современный ориентир на «персонализацию»– развитие навыка формирования образовательного запроса, т.е. понимание собственных интенций, проекция интенций на образовательные потребности и публичное согласование этих потребностей с возможностями образовательных институтов общества.

Должна ли школа вести к счастью? Является ли школа институтом счастья? Если счастье– это момент эмоционального триумфа, в чем задача школы? В трактовке счастья? В умении соотнести желаемое и возможное? Желаемое напрямую зависит от ценностных установок– мы за счастье или за ценностные установки? Или мы начнем разводить счастье на «правильное» и «неправильное»?

По мне, счастье– социальное восприятие биологического инструмента, работающего независимо от меня и от школы.

Школа– социальный инструмент трансляции культуры, в каком развороте ее не подавай. Когда спорят о школе ценностей, всестороннего развития, личностного развития и «компетенций»– это мне понятно: разные ценности, разные культуры, разные векторы, разные приоритеты. Выпускники разных школ будут испытывать счастье в разных условиях. Школа– про «к чему стремиться». Достигнешь– испытаешь счастье.


PS. 20.5.2022. По итогам обсуждения. Мне слишком глубокое погружение в пестование счастья показалось слащавым. Понравился подход Александр Лобок про счастье как «со-частье», ощущение себя частью чего-то. Расширяю до яркого чувства единения с миром, которое может восприниматься через что-угодно, в том числе через изучаемую тему.

В моем определении, счастье– достижение своей цели без издержек, которые могли бы случиться, но не случились. Скрещивая логику АЛ со своим определением, я могу это ощущать как признание миром (природой, богом) моей цели, то есть я есть мир, я со-частен с миром!

Важный сопутствующий вывод: про школу как дорогу к счастью можно говорить только в том случае, если учитель подает пример счастья. Многие учителя счастливы в школе?

6 мая 2022 г.

Ремонт 152-ФЗ от БабыЯги

Предложение радикальной переработки идей защиты персональных данных в логике правки действующего закона. Изменения касаются понятий и иной формулировки принципов обработки (по следам выступлений с 2012 года до PrivacyDay-2022).

Сначала изложены ключевые отличия (в том же порядке, как они размещены в законе), а потом мелкие правки. Курсивом показано цитирование текста из действующего закона.

Статья 3. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

В целях настоящего Федерального закона используются следующие основные понятия:

1) персональные данные - любая информация, относящаяся к прямо или косвенно определенному или определяемому физическому лицу (субъекту персональных данных, далее СПД), в том числе:

  • общегражданские данные – персональные данные, связанные с идентификацией СПД и обеспечивающие его гражданскую ответственность;
  • общедоступные данные – персональные данные, которые на основании законодательства или по желанию СПД (его доверенного лица в предусмотренных законом случаях) декларируются как открыто публикуемые совместно с общегражданскими данными в любом сочетании, допускающем идентификацию СПД;
  • бытовые данные – персональные данные, известные бытовому кругу общения СПД;
  • частные данные – персональные данные, являющиеся предметом гражданских отношений СПД с контрагентами;
  • специальные данные – персональные данные, доступ к которым без контроля и явно выраженного желания СПД несет существенные риски для его благополучия;
  • обезличенные данные – персональные данные, связь которых с СПД без дополнительной информации не может быть установлена или требует трудозатрат, несопоставимых с ценностью выявленной связи.

2)...11) по тексту закона

12) идентификация физического лица– установление соответствия между общегражданскими персональными данными и физическим лицом

13) субъективация  транзакции– установление соответствия между взаимодействующими субъектами отношений и персональными данными, обрабатываемыми в рамках транзакции.

Глава 2. ПРИНЦИПЫ И УСЛОВИЯ ОБРАБОТКИ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

Статья 5. Принципы обработки персональных данных

1. Обработка персональных данных должна осуществляться из расчета минимально возможного ущемления приватности в интересах СПД либо в интересах государства, а также других граждан в рамках предусмотренных законодательством правил и процедур.

2. Обработка общегражданских данных ведется общедоступной государственной информационной системой, обеспечивающей условия реализации гражданской ответственности всем публичным контрагентам СПД посредством надежной идентификации физических лиц по всем предусмотренным законом параметрам. К общегражданским данным относятся:

  • уникальный общегражданский идентификатор;
  • фотография и другие биометрические данные для идентификации;
  • фамилия, имя, отчество (при наличии);
  • пол и дата рождения;
  • город проживания (или к которому относится менее крупный населенный пункт проживания);

3. Обработка всех транзакций по реализации гражданских отношений, включая факт и место идентификации, ведется исключительно в обезличенном виде по случайно генерируемым идентификаторам, связи которых с общегражданскими данными СПД регистрируются в начале транзакции в отдельной базе данных и могут быть доступны только сторонам транзакции. После регистрации связи отношения реализуются без ссылки на общегражданские данные СПД на основе субъективации по предъявлении сторонами идентификатора транзакции или иных ее признаков.

4. Обработке подлежит минимально возможный объем персональных данных, без которых невозможно достижение целей обеспечения отношений с СПД.

5. Обработка каждой цели отношений осуществляется отдельной независимой транзакцией, даже если разные цели осуществляются сторонами в одно время в одном месте, чтобы восстановление этой одновременности было максимально затруднено без дополнительной информации в последствие.

6. Запрещена такая обработка транзакций, которая допускает агрегацию разных транзакций по одному СПД для разных целей и/или в разное время. Агрегация разных транзакций по одному СПД в целях оперативно-розыскных мероприятий может быть осуществлена по специальному разрешению на основании специальных процедур за рамками стандартных сервисных возможностей платформы.

7. Хранение записей о связях между обезличенными записями транзакций и общегражданскими данными СПД как стороны этих транзакций должно осуществляться не дольше, чем установлено федеральным законом или договором, стороной которого, выгодоприобретателем или поручителем по которому является СПД и этого требуют цели обработки. Хранение записей о связях самим СПД не регламентируется, он сам несет риски их хранения сверх необходимого отношениями срока.

8. Транзакция может обрабатываться без связи с универсальным идентификатором общегражданских данных, если полный состав обрабатываемых данных можно считать обезличенным. Например, когда отношения строятся на основе внутреннего номера квитанции и/или по кодовому слову предъявителя.

9. Хранение данных транзакции в обезличенном формате не ограничено временными рамками, если иное не предусмотрено законом или договором.

Статья 9. Согласие субъекта персональных данных на обработку его персональных данных

1. Согласие в доказательном для другой стороны виде требуется только в том случае, если СПД заинтересован в открытой публикации своих персональных данных вместе с общегражданскими данными или любого их подмножества, позволяющего идентифицировать СПД (общедоступность данных). Субъект персональных данных фактом вступления в гражданские отношения подтверждает право на обработку его персональных данных, необходимых для реализации целей отношений.

2. СПД имеет право предоставить не все запрошенные другой стороной персональные данные, если принимает на себя ответственность за объявленные вследствие этого риски. При отказе другой стороны в продолжении гражданских отношений из-за ограничения состава персональных данных, СПД вправе потребовать доказательство невозможности этих отношений на основе предоставленных персональных данных. СПД вправе объявить запрет на обработку персональных данных или любой их части после начала отношений, что влечет аналогичные последствия. В случае объявления запрета на обработку персональных данных оператор вправе продолжить обработку персональных данных при наличии оснований, указанных в пунктах 2 - 11 части 1 статьи 6, части 2 статьи 10 и части 2 статьи 11 настоящего Федерального закона.

3. Обязанность предоставить доказательство получения согласия на общедоступность обрабатываемых персональных данных или наличия оснований, указанных в пунктах 2 - 11 части 1 статьи 6, части 2 статьи 10 и части 2 статьи 11 настоящего Федерального закона, возлагается на оператора.

4. Общедоступная обработка персональных данных осуществляется только с согласия СПД в доказательной цифровой форме с электронной подписью. Согласие должно включать в себя, в частности:

1) Уникальный идентификатор общегражданских данных СПД;

2) Уникальный идентификатор общегражданских данных представителя СПД и основания его полномочий от лица СПД;

3) – 7) без изменений

8) СПД вправе указать срок действия согласия или тех условий, при которых оно может действовать без уточнения срока.

5. Потерял смысл

6 – 9. Остаются в силе

Статья 16. Права субъектов персональных данных при принятии решений на основании исключительно автоматизированной обработки их персональных данных

1. Исключительно автоматизированная обработка персональных данных с идентификацией по общегражданским данным может производиться только в государственных информационных системах по утвержденным Правительством регламентам.

2. Исключительно автоматизированная обработка обезличенных персональных данных, приводящая к идентификации СПД, запрещена, кроме целей, явно декларированных законодательством. В случае получения непреднамеренного результата, приведшего к запрещенной идентификации СПД, этот результат должен быть немедленно уничтожен и предприняты меры по предотвращению повторения подобных прецедентов.


Комментарии

К статьям 10 и 10.1

В предлагаемой логике обезличены все записи, кроме общегражданских и общедоступных, поэтому часть положений теряет смысл, а связанные с общедоступностью тяготеют к новой версии статьи 9. Задача передачи данных третьим лицам остается только для некоторых особо значимых госфункций, т.к. совмещение разных транзакций запрещено.

К статье 11 о биометрии

Умерла, ибо нечего прятать, или должна радикально измениться в иных смыслах/целях.

К статье 12

Все надо внимательно пересматривать, т.к. совершенно другая логика и другое пересечение с иностранными подходами.

К статье 13. Особенности обработки персональных данных в государственных или муниципальных информационных системах персональных данных

При составлении государственных реестров не должен нарушаться принцип раздельности разных типов транзакций. Агрегация данных из разных типов транзакций должна осуществляться как сбор данных из разных баз данных с разными моделями идентификации с жестким контролем доступа каждого запроса ко всем составляющим запрос данным.

К статье 18. Обязанности оператора при сборе персональных данных

6. Каждый факт передачи данных должен направляться в электронный журнал СПД в виде связки «когда-кому-что» с идентификатором новой транзакции и с уточнением «зачем-на_основании_чего» (фрагмент госуслуг)

К статье 22. Уведомление об обработке персональных данных

п.5 ч.2 теряет смысл (... включающих в себя только фамилии, имена и отчества субъектов персональных данных)

24 апр. 2022 г.

Фантазия противосилового договора

Бесперспективность мирных переговоров породила наивную фантазию. Мечтать не вредно.

Здесь есть довольно едкие для российской стороны тезисы, но они позволяют обойтись без гарантий внешних стран. Для украинской стороны тезисы выглядят в моменте заключения проигрышными, но вся логика договора содержит идею мягкой соревновательности вокруг сравнительно бесспорных основ. Если идеологическая основа украинского общества сильнее, договор дает шанс это доказать и проявить. Если эта претензия ошибочна, есть возможность без морального ущерба пойти по более сильной стратегии.

  1. Победа в борьбе с фашизмом во 2-й мировой войне и память о советских воинах-освободителях священна для обеих сторон.

  2. Символика Рейха допустима исключительно в целях исторического просвещения. Любые символы и ритуалы, имеющие обоснованные ассоциации с фашизмом, в бытовом применении запрещены. Любая незапятнанная фашизмом символика допустима и защищена законом от преследования, остракизма и разжигания розни. Спорные случаи, вызывающие общественное неприятие, решаются в судебном порядке.

    Лица, которые сочтут себя преследуемыми по политическим или культурным мотивам, вправе обратиться к защите смежной стороны. В случае поддержки, если недостаточно присутствия на суде защитника смежной стороны, эти лица для дальнейшего рассмотрения их дела имеют право на рассмотрение в смежной юрисдикции с участием в обвинении той же стороны. Обе стороны гарантируют соблюдение согласованных законов о терроризме и разжигании розни.

  3. Стороны обеспечивают между собой полную информационную прозрачность в общественной сфере, отказываются от информационной цензуры и фильтрации в поисковых системах. Любые исторические, политические, культурные разногласия, кроме поддержки фашизма и его символики, не могут ограничиваться и преследоваться, а агрессивные формы ведения дискуссии, если могут быть квалифицированы как порождающие рознь, должны пресекаться законными мерами.

  4. Обе стороны декларируют 3 государственных языка на своих территориях: русский, украинский, местный (утвержденный локальным большинством административной территории). Школы работают на любом из 3-х с обязательным изучением базового (на территориях России русский, Украины– украинский). Документооборот ведется на базовом языке с правом гражданина получать версию выдаваемого документа на любом государственном с одинаковой нормативной силой. В связи с цифровизацией документооборота, все государственные информационные системы должны поддерживать автоматически многоязычие интерфейсов и документов.

  5. Военные способы решения конфликтов между странами исключаются. С момента вступления договора в силу призывы и реальные инициативы любой формы военного вмешательства в юрисдикцию смежной стороны считаются военным преступлением, не ограниченным статусом неприкосновенности по любым основаниям. Отказавшиеся подчиняться приказам о военном вмешательстве в юрисдикцию смежной стороны не могут считаться нарушителями регламентов подчиненности.

  6. Стороны исключают присутствие на своей территории без согласования со смежной стороной любых вооруженных сил, вооружений и военных миссий третьих стран ближе согласованного расстояния от границы. Военным присутствием третьих стран считается также предоставление им информации, которая может быть использована для военного противостояния со смежной стороной, в том числе использование оборудования военного или двойного назначения этих стран.

    Войска могут концентрироваться на границе смежной стороны только в случае внешних угроз с направления смежной стороны. При наличии согласия, военные силы смежной стороны могут перемещаться по территории для защиты от внешнего вмешательства.

  7. Устанавливается гибкая демаркация границ на основании всеукраинского референдума с участием всех смежных областей России. Участвуют только проживающие на указанных территориях. Голосуется желание жить по украинским или по российским правилам (полагая самопровозглашенные территории Донбасса с российскими правилами). Это не политические границы, а политическое размежевание, которое не было полноценно произведено в 1991 году при разделе Советского Союза.

    Большинством голосов территория населенного пункта и его административной зоны относится либо к территориям под украинской юрисдикцией, либо под российской (с последующим уточнением взаимоотношений). Стороны содействуют взаимному перемещению лиц, которые после раздела захотят переехать на смежные территории. В дальнейшем все смежные административные территории вправе неограниченно снова голосовать и изменять свою юрисдикцию по согласованной сторонами процедуре.

Эти нормы должны быть отражены в законодательстве обеих стран, принимаются на референдуме и не могут быть изменены без проведения референдума.


PS 30.04.2022. Очередной раз вляпался в желтую грязь. Услышал о перепалке уральских властей с Соловьевым, удивился и решил разобраться. Они вынуждено вляпались— за свой регион вступились. А я сам по себе— за любопытство.

Вывод: «Кто как обзывается, тот сам так называется»— это я детской присказкой про «мерзотность» в руладах Соловьева.


PPS 4.5.2022.

  1. Грустный психологический кейс

    Посмотрел вчера в сети впечатления вышедших на обе стороны из Азовстали. Во всех неприятностях винят кого? Правильно— ту сторону, на которую НЕ хотели выходить. Одни и те же факты укрепляют каждого в своей картине мира, хотя оценки и выводы могут быть противоположными.

    Мы заложники своей картины мира. На то она нам и нужна, чтобы с ее помощью все себе объяснять и делать прогнозы. Важное место в ней занимают страхи— кто/что источник опасности. Против них нужно консолидироваться. Кто не видит страха в моем источнике страха— потенциальный враг.

  2. Размышляю про черно-белую логику.

    В период жёсткого противостояния она выглядит полезной. Не в смысле правильной, а в смысле удобной для консолидации на «белой» (своей, конечно) стороне и натравливании всех «своих» на «чёрную» сторону. Это позволяет быстро выдавить всех «серых» (колеблющихся) на «белую» сторону или, как минимум, в вялую нейтральность без критики «белых» решений.

    И делать это совсем несложно— агрессивная риторика, восхваляющая яркие проявления «белой» позиции и жестко клеймящая всех сомневающихся, не говоря о предельной уничижительности в адрес «чёрной». Плюс можно на едином эмоциональном порыве позволить себе «закрыть» наиболее явных критиков— для острастки. «Белая» консолидация дружно поддержит на эмоциональном подъеме «мы вместе».

    Работает шикарно— проверено не раз.

    Одна беда— если такая игра затягивается, все общество маргинализируется: такое поведение становится не ситуативной стратегией, освобождающей силы для главных проблем, а образом/стилем жизни общества. Достаточно вспомнить остаточные страхи даже после развенчания «культа личности» на протяжении десятилетий. Этот стиль предельно деструктивен в долгосрочной перспективе, а выходить из него очень сложно, если он закрепился. Мир выживает исключительно благодаря множественности, которая обеспечивает жизнеспособную версию при любых неожиданных изменениях в окружающей среде, продуктивную для продолжения жизни и ее развития. Черно-белый мир предельно уязвим и негибок.


P3S 6.5.2022 (Знакомыслие)

Когда-то, уже давно, я писал, что осталось два бесспорных объединяющих праздника — это Новый год и День Победы.

  • Один из них удалось раскачать переносом акцента на религиозные праздники, в том числе и в большей степени на католическое Рождество.
  • Другой удалось раскачать сменой символов:
    • запрет Георгиевской ленты,
    • гвоздики на мак,
    • 9 мая на 8 мая (ВОВ на WWII).

Внешний признак, смена знака— влияние на подсознательный смысл «свой—чужой». Объединяющее стало разъединяющим. И мы вполне обосновано обижались на «них», потому что «они» сознательно вносили иные знаки для разъединения, вбивали клин, чтобы порвать соединяющие нити.

Но теперь мы сами стали превращать технологические знаки Z, V, O в более значимые, причём разъединяющие символы. Лучше всего работает на разъединение знак Z. Почему О не используют? Почему V практически нет, хотя, казалось бы Victory идеально по. смыслу?

  • «О» слишком многозначно, прежде всего как цифра. Цифра «ноль» размывает значимость знака в иных смыслах.
  • «Победа» не несёт новых смыслов, это традиционный знак, никакой новации. В любых конфликтах каждая сторона хочет победить и подбадривает себя привычным пальцевым жестом.
  • «Z» оказалось намного более эффектным знаком.
    • Z не заезжено.
    • Z несёт подтекст «zero», обнуления.
    • Z «перечеркивает».
    • Z «отсекает» возможность продолжения— частый знак на документах от последних фраз до конца страницы на всем пустом пространстве.
    • Сам Запад начал работать на разъединяющий символизм «Z», запрещая его.

Превращая технологический символ в символический смысл всей операции как обнуление, перечеркивание врага, мы идеологически помогаем сопернику, против которого объявлена операция. Мы сами даём повод расширить смысл конфронтации на всех, кого он хочет привлечь на свою сторону. Теперь мы создали разъединяющий общность символ и радостно его популяризируем— вплоть до строя военных самолетов на параде и способа приколоть Георгиевскую ленту, празднуя Победу. При том, что сама эта лента уже разъединяет, а мы этот эффект дополнительно усиливаем. Причём это новый и весьма агрессивный смысл, противоположный изначальному. Традиционную «петлю» со свободными концами я воспринимал как завершение и заслуженную возможность расслабиться, подвести итог и больше не возвращаться к подобным событиям.

  • Мы точно хотим усилить эмоцию разъединения?
  • Мы уверены, что удачный по эмоциональному эффекту символ заслуживает популяризации?

16 апр. 2022 г.

Апрельские тезисы (БабаЯга-22)

Наиболее острые задачи, требующие внимания в процессе цифровой трансформации школы, чтобы не завязнуть в повседневной суете.

  1. Свободу школьным сайтам

    Отменить предельно странные требования к школьным сайтам. Всю формальную информацию, предусмотренную в этих требованиях, собирать в централизованные базы данных и обеспечить каждую образовательную организацию отдельной ссылкой на ее страницу. Предусмотреть в движке этого ресурса документированый сервис для свободной выгрузки данных на любые внешние ресурсы. Школа не должна быть ограничена в фантазиях для построения своего сайта, включая даже отказ от его ведения (ссылка на развернутое описание).

  2. Цифровой аттестат

    Диплом вуза уже «копают» в формате странного эксперимента, а надо бы и про школьный аттестат не забыть. Тем более, при охвате электронными журналами и централизованными данными ОГЭ/ЕГЭ это совсем просто сделать. А хорошо бы еще и универсализм обеспечить дипломов с аттестатами и всякими другими подобными бумажками.

  3. Переход на модель BYOD/НеСУ

    Индивидуальные устройства, аналогично учебникам и тетрадям, должны быть в личном пользовании (ссылка на развернутое описание). Могут быть социальные программы поддержки, но сами устройства должны быть личными. Централизовано комплектовать школы надо только инфраструктурными инструментами работы.

  4. Аренда сложного оборудования

    Стандарт цифровой школы подразумевает наличие в школе очень непростого и дорогого сетевого оборудования, приемка и тем более эксплуатация которого без должной квалификации влечет колоссальные убытки в логике недоиспользования и вероятной порчи. Необходим переход на централизованное удаленное обслуживание цифрового оборудования и на арендную форму сложного и заменяемого оборудования. Задачи системного администрирования всех уровней должны носить сервисный характер. В школе могут быть технические сотрудники без сложных квалификационных навыков только как «руки» к «голове» удаленного по сети специалиста или как диспетчер для внятного объяснения удаленным спецам возникшей локально проблемы.

  5. Протоколы обмена данными и открытые агрегаторы

    Необходима стандартизация и открытая публикация протоколов обмена типовыми данными образовательных систем, чтобы формировалась конкурентная экосистема образовательных продуктов на базе открытых государственных агрегаторов и ГИС аутентификации (ссылка на развернутое описание).

  6. Самоцензура контента

    Цифровая среда открыта и динамична. Проверка новых систем на доступ должна оперативно проверяться только автоматизированными средствами, прежде всего на технологическую надежность и безопасность хранения/ввода данных. Содержательные претензии должны формулироватья как несоответствие общим и открыто опубликованным правилам по факту выявления. Надзорный орган может накладывать жесткие штрафы и/или ограничения на доступ при их выявлении в условиях эксплуатации. Постпроверка с административными рисками вместо привычной предпроверки. Ориентация на самоцензуру более динамична и поэтому насопоставимо лучше отвечает цифровой среде (ссылка на развернутое описание).

  7. Модель открытого образования с ООП.

    Я про ОбщеОбразовательный Профиль на смену бумажным табелям в логике модели успешного освоения всех тем, а не про то, о чем подумали все привычные к аббревиатуре ООП. Единая логика контроля для всех форм обучения.

    В отличие от практики «рисования» переводных отметок, перейти в логику освоения целостных тем с проверкой в формате внешних независимых зачетов. Все темы и все учебные курсы, предусмотренные в профиле, могут последовательно заполняться учеником в произвольном порядке. Когда закончил заполнение всего профиля, тогда получил пропуск на другие виды деятельности, для которых ранее требовался аттестат. Школа в помощь. Медленная динамика заполнения– в пику родителям.

    В сети должен быть полный комплект материалов для самостоятельного освоения учебных курсов в рамках ООП и открытая инфораструктура для подтверждения освоения тем/курсов. В идеале, не только для школы, а для всех уровней обучения и целей образования. Структуры для очного посещения предназначены для личного контакта, очной коммуникации со специалистами и единомышленниками. Их цель– мотивация, коммуникация, социализация, профориентация, образовательный досуг и персонализированная помощь в обучении, образовании и смежных видах деятельности.

Принцип встроенной автоматизации.

Все информационные системы должны содержать в себе средства сбора данных, чтобы исключить ручной ввод для формирования отчетов. Бюрократические фантазии должны быть ограничены заданиями для разработчиков программного обеспечения без права нагружать ручными операциями педагогов и административный состав образовательной организации.

Санитарные правила– продукт массовых страхов и недостаточной информированности. Их и без моих призывов со временем исправят или будут игнорировать, ибо глупо плевать против ветра.

4 уровня цифровой трансформации

«Цифра» в образовании уже не требует призывов– ее использование стало очевидностью и неизбежностью. Нельзя сказать, что архитектура образования уже органично срослась с цифрой, но сейчас, несмотря на варварские санитарные правила и истерику особо озабоченных родителей, все вокруг на все лады прикручивают цифру ко всему подряд. Кидаться на них с глобальными лозунгами и призывами– только отвлекать и вызывать недоумение.

Популярную когда-то фразу «не надо меня агитировать за советскую власть» сегодня можно смело применять в отношении цифры в образовании. До карантина глобально-концептуальные цифровые изыски еще были для кого-то полезным открытием, но после цифрового взрыва, вызванного карантином, людям нужна конкретика. В новых условиях востребованы конкретные практики и открытия, а не призывы общего характера.

Из общих рассуждений остается важным, но еще не всеми принятым, понимание многоуровневости «цифровой пирамиды» аналогично приписываемой Маслоу: чтобы понять наличие более высокого уровня «цифры», надо сначала дозреть до его осознания.

От количества осознаваемых уровней зависит понимание смыслов ходового термина «цифровая тренсформация». С другой стороны, недопонимание смыслов не мешает ею заниматься, потому что трансформационная деятельность введет вперед и вверх на каждом уровне понимания.

  • 1 уровень– инструментальный: вместо старых инструментов новые цифровые.

    Вместо ручки с бумагой монитор с клавиатурой в разных видах.

  • 2 уровень– методический/технологический: вместо старых подходов и технологий новые цифровые.

    Вместо стопы бумаг и беготни между кабинетами цифровой документооборот, например.

  • 3 уровень– смысловой: с учетом новых возможностей можно радикально иначе ставить задачи перед теми же по направленности видами деятельности.

    Вместо классно-урочной системы по одному для всех учебнику возможна персональная ориентация на личные образовательные потребности и возможности каждого.

    Не могу не вспомнить крайне неудачный пример недоосознания этого уровня цифровизации с перс.данными, неудачный закон 152-ФЗ. Вместо избыточных данных, характерных для всех бюрократических бумажек (ибо совмещать данные на бумаге непросто), можно было бы в каждой цифровой транзакции решать только те задачи и только с теми данными, которые только в этой транзакции нужны, а совмещение данных делать только там и только тогда, когда это действительно нужно. Игнорирование этого нового цифрового смысла (различие возможностей бумажных и цифровых технологий делопроизводства) приводит к утрате приватности людей в цифровом мире.

  • 4 уровень– мыслительный: с помощью новых технологий расширять возможности мыслительных способностей биологического мозга.

    С помощью искусственного интеллекта выявлять те закономерности и управлять теми процессами, которые недоступны биологическому мозгу.

Минимальные критерии реализации ЦТ в школе:.

  1. Ни одного бумажного объекта хранения.

    Ни личных дел, ни покрывающихся мхом старых журналов, ни позабытых аттестатов…

  2. Школа— не архив.

    Все регламентирующие и ответственные документы своевременно переданы в цифровую систему, где за сохранность и доступ отвечают целевые специалисты, школа не должна повторно вводить принятую по регламенту информацию.

  3. Ни одного незапланированного обращения извне за информацией с 1 сентября до 30 июня.

    Вся актуальная извне информация— в информационных системах. Исключения:

    • риск жизни/здоровью,
    • обоснованное подозрение в нарушении закона или договорных обязательств.

    Примечание. Родители— не извне, они соучастники образовательного процесса в логике образовательных отношений.

27 мар. 2022 г.

Драка, подзуды и болельщики

«Бойцы поражали друг друга в грудь, в лицо, в живот, бились неистово и жестоко, и очень часто многие выходили оттуда калеками, а других выносили мёртвыми», – писал историк 19 века Н.И. Костомаров в «Очерках домашней жизни и нравов великорусского народа в 16 и 17 веках».

Оценка драки эмоционально однонаправлена, но по сути включает много аспектов:

  • оценка ситуации перед дракой, ее причины
  • оценка начала драки (кто и как первый начал, как это соотносится с этикой подобных событий)
  • оценка поведения в драке с учетом соотнесения весовых категорий и вовлечения окружающих
  • оценка целей драки
  • оценка групп поддержки (тоже тема многоплановая)
  • самооценка и самопозиционирование (я сам где, почему, зачем, за кого и с кем)

Чем ожесточеннее драка и чем важнее эмоционально участники, тем сложнее удержать разные аспекты и не свалиться в эмоциональный поток вслед за тем, что ухватило за душу сильнее всего.

Проще с простой эмоцией, когда ты заведомо на стороне одного из дерущихся: тогда любое лыко противника в строку, а все некрасивое своей стороны— случайность, ошибка, вынужденность, созданная противником. Все позитивное своей стороны— на флаг, все негативное противника— к столбу позора. Шумные реакции на успехи своей стороны и на неудачи противника. Зато неудачи своей и удачи противной— сдержанно промолчим, а ещё лучше— не заметим. Не специально, подсознательно, так спокойнее эмоционально. Итог все спишет.

Проще всего тем, для кого это «петушиные бои»— важен процесс, а не результат.

Тяжелее всего тем, для кого обе стороны свои. Обе могут быть неправы в чем-то, но сам факт драки— беда, нонсенс. Тогда надо любым, самым простым и быстрым способом закончить. Потом уже утрясать оценки, когда раж драки уйдёт. А может и вовсе забить на оценки— важнее закончить драку и избежать новой вспышки. Но, раз она произошла, значит она назрела и другого способа разрешить противоречия не было. Либо сторонам не хватило ума и сил разрешить их мирно. Остаётся надеяться, что новые противоречия не окажутся сложнее прошлых, если прошлые удастся разрешить, а не загнать в подполье.

Из странного, но позитива— самоопределение тех, для кого драка стала моментом истины. Значит, что-то уже созрело раньше, но не было осознано. Жесткая встряска помогла. Самоопределение— это большая ценность. Пусть новый жизненный этап доставит таким людям больше позитива.

Из опасного— эмоциональное единение на основе простых черно-белых оценок. Поддержка простых черно-белых болельщиков заводит лидеров эмоционально. Но и в тупик простые оценки легко заводят. Мир сложен. Простые подходы к сложному миру ведут к первобытной мифологии. Драка— одно из самых примитивных решений. Вернуться после неё к сложным решениям непросто. Это многих, способных мыслить сложно, пугает.